新店崇光社大居家創意空間美學」校外教學十三行博物館前記



光的照明設計


   都不記得已經上了幾週的課了,這一次決議要校外教學,目的地是八里的十三行博物館是吧!

  上次的校外教學是在某個學員家,不過我認得這人,卻不記得名字,但對她的家印象極深,因為有好幾層樓的規劃,只可惜當初探訪時我還沒買好一點的數位相機,所以沒能紀錄那難得的參觀經驗。還好,這學員在參訪時曾主動允諾,下一次還要來這聚,會特地準備拿手家傳的「牛肉麵」招待,屆時再一次的校外討論還是可以有機會。


 


  這一次說要去十三行博物館參觀討論,美其名是校外教學看空間去,但想必郊遊聯誼較實在些吧!呵!這樣說好像也不完全,因為他們還頗認真的在聽我講述呢!而這一次總也有主題,可以配合課程內容;正好課程進度在於空間的「光線、色彩設計」的議題,所以有了出遊的名目,互動也較為明確了。。


  給了他們這種「公共空間」觀念,當然有其目的,一來可以比較「光線」於不同空間或功能,或者了解其運用的差異;或者對於有主題性質的功能場所,能進一步的認識,了解光的設計會對應人於那個舒適感的問題,或面對空間的環境所形成的光源,會是如何的演變與利用。另一方面,從空間傳達角度,以視覺的訴求形式,對「光線」所扮演的功能與形式,或對於空間與物件之間,「光線」形成的「光影」會是如何的呈現「空間層次」的效果,進而得到空間的美感。


「光」有特性;是風水



  雖然是公共空間,但相較於居家也是一樣的同理。使用光線的對象分為自然光與人工光源。在環境物理上,光、風與水是地理調節的要素,也就是風水形成的三要素。一般重視光皆注意在照明的亮度,用已不符合人與功能需求的「主燈」方式來為空間做照明,所以一個空間用一個主燈的形式是不符合人體使用的,以及一排或間續的嵌燈也是錯誤,因為那是為空間而不是為人設計的照明觀念。


  光線照明如何設計?而對於居家風水可以有啥的調節?在進行光照明的設計時,先要有對於「光」的好處有所認識:光是風水要素之一,所以「要很風光就需要有好風水的條件,有好風水就會很風光」;、光是照明空間給予人使用,因此有空間「指引」與「標示」的作用;、光所產生的光影是空間層次產生的原因,也是光照明的特性,所以層次感是依循光的照明產生了,也就有了「視覺性」的效果,以及塑造空間的要素條件;、光是有溫度的,以及人的生理需要(光合作用;、維生素),所以光照是基於人的需求而產生,尤其對於居室空間而言,有調節的功能,也就是調節空間適合人的居住使用;、光照使用於空間,但必須基於人的使用對象產生,也就是功能為主的使用觀念;、光的特性有心理上的承載作用,會產生心理的反應。(居家創意空間美學講義)


 


「採光」與「透視」


  說到這兒,一定很多人聽沒有啦!不過不要緊,意義與特性是設計或藝術者應該要知道與研究的,一般人只是儘其量的理解,設計為何要有內涵,空間怎有那麼多因素要考量,決不是要風格而已的思考方向。


  簡單舉個例。一般人都說要「採光」玻璃,希望要「透視」空間,因此窗戶要透明穿視對面。問題來了,窗戶是要採光還是要透視,因為這二者是不同處理,所以得到的效果也不一樣,也就是一個採光是為光線,而透視是為視覺。採光時,得到的效果是呈現光照的處理,將光線引進至室內,但要用啥的方式引進該有適當的光源渡,而利於空間與人的舒適使用;透視在於視線的穿透性,雖然也是以窗戶為主,可以採光也可以透視,但採光的設計會影響透視的功能,而透視卻無法完全的調節光線,只在於景深與景的對應設計,所以是視覺性的傳達,不是光照調節的主要特性。


  又說到這兒一定還是有些人不了解,還是同樣的一句話:不過不要緊啦!我懂才是最重要。


 


  十三行博物館是公共空間,使用對象是展示作用,所以是展覽的視覺傳達,光就成為最基本的方向,具有有指引與標示的作用。而這樣的空間多是開放式的空間,因此區域的形成是空間分別的主要型態。光照是需要塑造空間感,以達到開放性空間的層次作用,符合空間層次美的視覺感受。不同的公共性質的空間都會有不同的要求,如果館內有餐飲區時,那開放性的燈光就有不同設計重點了,換句話說:也就是居家空間的性質決不會像是展覽空間,也不會是外頭的餐飲空間,這是很重要的分別型態。


  又說了一些,但我還沒去過十三行址呢!當這次如期成行之後,我會用新買的相機拍照,是單眼的喔!看能否有些屬於空間層次美的照片分享,還是悻悻然的…….。就等待這空間如何了!




見不得光的英雄空間



十三行博物館



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